📘 Нормативно-правове забезпечення інклюзивної освіти
- Методичні рекомендації щодо забезпечення доступності будівель, приміщень та іншої інфраструктури закладів освіти для маломобільних груп населення (МОН, 2024)
- Порядок організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти (постанова КМУ від 10 квітня 2019 року)
- Положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП (наказ МОН від 23 грудня 2024 року)
- Щодо організації дошкільної освіти дітей з особливими освітніми потребами (лист МОН №1/17201-25 від 18.08.2025)
- Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти (постанова КМУ від 26 серпня 2025 року)
🤝 Рівні можливості для кожної дитини
Інклюзивна освіта — це система освітніх послуг, гарантованих державою, що базується на принципах недискримінації, врахуванні багатоманітності людини, ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх його учасників.
Жодна дитина не має відчувати себе «іншою» чи виключеною з освітніх, культурних і соціальних процесів — саме це є ключовим завданням інклюзії у закладі дошкільної освіти.
🧩 Організація освітнього процесу
Освітній процес в інклюзивній групі здійснюється відповідно до Базового компонента дошкільної освіти за програмами, затвердженими Міністерством освіти і науки України, та методиками, що враховують індивідуальні особливості психофізичного розвитку дітей.
Концептуальні вектори інклюзії
- цілісний підхід, орієнтований на дитину;
- тісне партнерство з родинами;
- чітке цілевизначення, планування та моніторинг реалізації інклюзії.
📘 Індивідуальна програма розвитку (ІПР)
Індивідуальна програма розвитку розробляється командою педагогічних працівників, фахівців, батьків дитини та керівника закладу.
ІПР є одним із ключових інструментів роботи з дітьми з особливими освітніми потребами та містить детальну інформацію про дитину і перелік освітніх, корекційно-розвиткових та підтримувальних послуг.
🎯 Основні освітні завдання
- формування компетентностей і базових якостей особистості дитини;
- розвиток емоційної стійкості, самоконтролю та адекватної поведінки;
- розвиток соціальних умінь: співпраці, відповідальності, емпатії;
- формування моделей соціальної поведінки в різних життєвих ситуаціях;
- розвиток самооцінки можливостей і досягнень дитини.
👥 Форми взаємодії з дітьми
- кооперативні та малі групи;
- індивідуальні психокорекційні заняття;
- робота в парах;
- індивідуальні інструкції;
- самостійна діяльність дитини.
🧠 Методи і прийоми роботи
- метод портфоліо;
- когнітивні методи (коментування, спостереження, дослідження);
- методи коопераційного навчання (проєкти, «Напарник»);
- інтерактивні методи («мікрофон», «гроно», «карусель»);
- рольові, імітаційні та ілюстраційні методи.